布鲁姆目标分类布鲁姆目标分类理论思维导图

瑞恒号 2025-04-16 10:30 1

乐乐给大家谈谈布鲁姆目标分类，以及布鲁姆目标分类理论思维导图应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

1、一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。

2、如：对一个抽象概念的举例;认知领域目标是指认知的结果，布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。

3、具体如下：6.评价1.知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法，其实质就是记忆。

4、比如：知道巴黎是法国的首都。

5、2.领会，是指把握所学材料的意义。

6、可以借助三种形式来表明对知识材料的领会，具体如下：二是解释，即对一项信息加以说明或概述，如：读一篇文章对文章大意的概括;三是推断，即估计发展的趋势。

7、领会超越了单纯的记忆，代表了水平的理解。

8、3.应用，是指将所学的知识用于新的情境中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。

9、应用代表的是较高水平的理解。

10、如：学习相关的电学知识，能够自己安装电路电灯。

11、4.分析，是指将复杂的整体材料分解成其构成成分并理解各部分之间的联系，包括对要素的分析(一篇议论文由几个部分组成)、关系的分析(如因果关系的分析)和组织原理的分析(如语法结构的分析)。

12、分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。

13、如：分析一篇议论文的构成部分。

14、5.综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统，形成一个新的知识整体。

15、包括三水平：①用语言表达自己意见时表现的综合。

16、如：发表关于环保主题的演讲;③推演抽象关接受指学生愿意注意特殊的现象或（如课堂活动、教科书、文体活动等），包括三个水平：感知有关的存在；有主动接受的意愿；有选择的注意，这是低级的价值内化水平。

17、系时表现出的综合。

18、如：作钟摆实验时进行的推断推理。

19、综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或者结构。

20、6.评价，是指对所学材料(论点的陈述、、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(材料内在组织的逻辑性)或外在标准(材料对目标的适用性)评价，这是认知目标的层次。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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